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    小學五年級英語學情分析
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2008-12-5 0:36:42  字體大小:  
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    時光荏苒,歲月如梭,轉眼之間, 在我校“五環聯動、反思成長”的活動中, 我們英語組提出的《如何積極有效的組織英語課堂教學活動》這一課題已經快半年了,通過我們組成員同伴互助、合作交流、積極地投入這項課題研究,每個老師都體會到了其中的酸甜與苦辣,現將本人研究的對象在這次活動中作出學情分析如下:
        一、研究對象(學生)的分析:
        今年上半年,我擔任五年級的英語教學,全班45名學生。班上學生數雖不多,但剛開始接手這個班時,學生著實讓我頭痛了好一陣。因為這些學生,雖然已經是學過了兩年的英語,但卻連最基本的一些交際用語都不會用,一句: “Good morning \afternoon!”說的也撓舌,有些學生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個問題都要考慮許久,甚至大部分的學生把英文字母當拼音來念……班上大部分的學生對于英語都處于十分迷茫的狀態。
    我們的學生還有以下一些問題需要解決。
    1、學習興趣不是很高,部分學生甚至有厭惡感,同時,許多學生還是為學習而學習,談不上興趣問題;
    2、回家不會學習,無正確的學習方法,不知如何看書.學習態度談不上十分端正,回家以后鞏固時間很少,且缺乏有效的鞏固手段,練的機會明顯不足。
    3、部分學生學習的目的性不是很強,導致學習習慣不好,學習無明確的計劃,有作業就寫,無作業就玩。老師布置的作業不能按時完成,回家看書也只是應付家長,作業不能很好完成,作為語言性學科,聽與讀是非常關鍵的環節,而大多數學生這一點做的不好,這在聽力測試時表現的尤為明顯。
    二、影響學情的阻抗因素
        1、家庭原因:部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是簡單的滿足;有些家長本身的素質不是很高,同時還的思想給子女的學習造成了負面影響;父母的教育尺度不統一,他們當中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆,或者讓他們無所適從;農村家長簡單粗暴的教育方法讓子女學會了撒謊,抵賴等不良習慣;周邊環境不佳或部分學生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對子女的教育跟不上,甚至無法得到教育。
        2、自身原因:學習習慣不佳,無合理的學習計劃,不會合理安排時間;學習的自覺性不夠,作業不能很好完成甚至有偷工減料的情況,學習任務只是局限于書面作業,不會自學;有些學生有較強的自卑心理,課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾;學習的心態調整不到位,合理有效的學習方法沒找到,學習效率不高??緯棠訊仍黽右院?,學生的方法沒能及時跟上,心理壓力較大,但沒有合適的途徑解壓;自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經顯現,學生的攀比不是表現在學習上爭先,而是落在了其他方面。
        3、教師原因 :農村小學中師資有限,對于英語教師,也是少之又少,而且一星期只開兩節課, 與其他所謂"副課"同等對待,學生也就順著同等對待.抱著學與不學無所謂、好玩的態度。學生懵懂,老師也無奈,因為大部分的英語教師都是身兼數職。由于一直沒有良好的校園氛圍,學校各項教學條件限制,也就將就對待了。[小學教學設計網-摩纳哥f1 www.npyyqp.com.cn-更多英語學情分析]
        由于這種種原因,限制了農村小學英語的教學,使我們的孩子只是知道有“英語”這門課,為著這節課而學。在四周都是母語的環境中學習英語,無疑是難上加難。單靠這一星期80分鐘的課堂,是遠遠不夠的。
        三、采取的措施
        1、針對以上所存在的問題,改進課堂教學方式,讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化,師生之間更加融洽;重新調整對學生的評價模式,讓他們更好發揮自身潛能,規范學習態度,嚴謹學習作風;加強與學生家長的交流,更好發揮家校共建作用;與問題學生多談心,多交流,幫助他們想辦法,解決學習上存在的問題,讓他們看到努力之后的結果。
        2、學習是一項長期的艱巨的工作,教師、學生、教學環境等諸多因素都可能造成學生學習成績的變化。根據現在所暴露出的問題,我們課題組也在積極思考對策,采取集體備課。在這個過程中,每位教師都積極參與,在集體備課的基礎上結合班級的實際情況再復備,根據班級實情與其他教師及時交流溝通,發現存在的大眾化問題再商議相關的對策。
    3、學習英語的方式方法很多,在日常生活中,只要我們有心,處處可以學習英語。在校內,抓好課堂時間,給予學生充分的時間與空間,教給學生學習的方法,教學生獨立、合作、創造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間、老師都嘗試用英語進行交流?;氐郊依?,多看有關少兒英語節目,閱讀有關書籍,并養成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內容記錄下來,帶到學校與同學共同交流學習。
    4、在學習中,由于各種原因,經?;嵊齙礁鞲鲅敖匠潭炔煌那榭?,久而久之,便會出現優生與后進生的參差不齊的現象。英語的學習更是如此,情況比較嚴重的往往是男生行列。針對這種情況,首先找出這類學生后進的原因,一方面鼓勵他們認真努力學習,另一方面在課堂中經常性地讓其發言,回答問題,糾正其不足。而且帶動其他學生,采取一幫一的形式,互相幫助,互相學習,并進行有效的競賽活動。小學英語打基礎,培養興趣的階段,更不能讓任何一個學生產生厭學的情況,力求使每一個學生都能以積極的態度面對英語的學習
       5、教師通過相互聽課,評課來更好交流,提高課堂教學能力也是非常關鍵的。相互觀摩任課教師如何訓練集體備課時提出的重難點,提高學生的水平。加強教育科研的研究力度,將課題研究的成果真正落實到指導實際的教學中去。在研究的過程中要不斷完善,不斷創新,提高教育教學質量。因為合適的才是最好的。
        困難雖然客觀存在,但只要齊心協力,多想辦法,多投入,多努力,改進方法,相信我們一定能有較好地收獲。
        四、實驗后的學生情況
        1、學生已經從被動學習變成了主動學習,從厭學變成樂學??翁蒙隙潦檣釉吹牧攘任藜傅娜聳攪舜蟛糠秩四芰骼腦畝劣氡乘?。
        2、學生英語交流能力有所提高,思維也普遍活躍起來,自信心也增強了。在校園里,學生們敢主動和老師用英語打招呼,同學之間也能用英語進行簡單的問候。對自己感興趣的話題大膽提問,語言運用非常自如,自信,有膽量。而在實

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